灯永远亮着读后感
时间:2025-05-08 无忧总结网灯永远亮着读后感。
灯永远亮着读后感 篇1
终于读完了本月的第二本书《我们三》，这本书可能并不是在我固定的书单里面，只是有一天逛知乎看到有个书单推荐，索性就九块九买来读读。读完第一章，真心感叹，大师手笔，果然不凡。自己也多多少少看过一些散文，但是像这样平铺直述，却又丝丝入扣，这样的风格，真的少见。
今天看完这本书，去看了大家对这本书的书评，有一则说“杨绛的散文平淡、从容而又意味无穷。可谓‘不着一字，尽得风流’。读她的散文更像是聆听一位哲人讲述些烟尘往事，在平静、平淡、平凡中有一种卓越的人生追求”。是呀，书很薄，没有华丽的辞藻，更没有令人惊叹的修辞，就是“我们三”的往事。读起来很平淡，读完却觉得很厚重。
关于别后重逢，书中说“我们三人又相聚了。不用说话，都觉得心上舒坦”；关于孩子，书中说“我不要儿子，我要女儿，只要一个，像你的。可我对于“像我”并不满意。我要一个像钟书的女儿。女儿，又像钟书，不知是何模样，很费想象”；关于做学问，书中说“我们无论在多么艰苦的境地，从不停顿的是读书和工作，因为这也是我们的乐趣”；关于生离死别，书中说“人间也没有永远，我们一生坎坷，暮年了才有一个可以安顿的居处。但老病相催，我们在人生道路上已走到尽头了”......
看完这些文字，看完这些烟尘往事，真的不知道该说什么。千年以来大家讲的“相濡以沫，相敬如宾”应该是这个样子的吧。一家人没有争吵，没有困顿，相互照顾着，相互怜惜着，而后安安静静的做着各自喜欢的事业。若如此，夫复何求。就书中的“我们三”来说，突然有一天这样的美好生活再也不在的时候，那该怎么办呢，就连书中都说“.......现在，只剩下我一个人了。家在哪里，我不知道。我还在寻觅归途。”
灯永远亮着读后感 篇2
我一个人思念我们三。”《我们三》，一个寻寻觅觅的万里长梦，一个单纯温馨的学者家庭，相守相助，相聚相失。
这是一个寻寻觅觅的万里长梦，一个关于一个单纯温馨的学者之家，相守相助，相聚相失的感人故事。在这个炎炎夏日，它似一抹清风，多么得清新亮丽，吹散走躁热，带来别致的温暖，伴随着我度过整整一个暑期。
这是关乎于亲情、回忆、思念的叙事，有个再平凡不过的主题——我们三。
然而，正是如此简单的三个字，却蕴含了多少的感情色彩。一个不多，一个也不少，就是三个，是紧紧连在一起的一个小团体，似乎他们所说的每句话语前都会加上“我们三……”这像是他们彼此间的自豪。
直到有这么一个梦，在一个不知是什么地方，太阳已经落山，黄昏薄暮，杨绛竟走丢了，她着急地喊着钱钟书的名字，声音在空空的旷野中，蔓延开来，可却没有丝毫的回应，她慌了，从梦中惊醒，向先生钱钟书细细描述，可他却只淡淡地安慰道：那是老人的梦，他也常做。让杨绛不惊感叹：他们老了。
岁月是无情的，割不开，断不了。它是佳酿的最好催化剂。两位携手走来的老人，无论是一个眼眸，一抹微笑，彼此都已经了然于心。
在这么一个令人尊敬的学者之家里，女儿圆圆是活跃的，她是他们的女儿，可有时却不似，仿佛一位跨越了年龄的好朋友，三人都只是不大不小的朋友罢了。可是，当他们各自开始工作，却又是互不相扰，尊重着彼此。这样一个家庭，是让人羡慕的，它让人温暖、感动。
在三联书店出版的《我们三》上，无论是他们的照片、诗歌、信件……都是那么的真挚和感动，细细地翻过一页页，心中似乎已被填满了。
杨绛说：“我一个人思念我们三。”家人已离去，亲情，过往的点点滴滴却是被真切地记录下来，记录在心中，记录在《我们三》！
灯永远亮着读后感 篇3
合上书本，我的泪水不禁从眼眶中滑落下来。赫副营长为了孩子们的光明未来，不惜牺牲自己的生命，他视死如归、舍己为人的.精神是多么的高尚啊！赫副营长虽然死去了，但他的精神却永远存留在我们心中！
在那些苦难的日子里，中华民族，有多少仁人志士、革命先辈胸怀崇高的理想，为了伟大的革命事业坚贞不屈、舍生取义、视死如归啊！他们用自己的鲜血点亮了中国的革命事业，取得了抗日战争、解放战争的胜利，将中国民众从水深火热的困苦中解救出来。是他们，用生命照亮了中国前进的路！是他们，为我们开创和平繁荣的新中国！
同学们，生活在今天这样一个幸福的年代里，我们要时刻谨记：革命先辈用生命和热血点亮了祖国前进的灯塔，我们要继承先烈的遗志，好好学习，为祖国的繁荣和发展添砖加瓦，为祖国光辉的未来增添光彩！
灯永远亮着读后感 篇4
《我们三》这本书是我很久以前看的了。依稀记得在书店里拿起它时，我就被它简约大气的封面给吸引到了。棕色铺满了整个封面，有三个大字大大方方摆在中间“我们三”，最上面还写了Mom、Pop、圆o，这就是杨绛、钱钟书和他们的女儿钱瑗的故事。
第一部分，我们俩老了。杨绛先生用温馨浪漫的语言去描绘了老两口老去之后，女儿和他们一起过日子的幸福温馨。回忆起他们生活的种种，总是让人感觉嘴里心里都被浸在了蜜糖里。他们的家庭里带着宠溺包容，互相尊重扶持着。就像里面的一段话，“说实话，我做的菜他们从未嫌过，只要是我做的，他们总叫好。这回，我且一心一意的做一顿好饭，叫他们出乎意外。一面又想，我准把什么都烧坏了，或许我做的好，他们都不能准时回来。因为——因为事情往往是别扭的，总和希望或想象不一样。”，杨绛先生想要为丈夫和女儿做顿饭，因为女儿出门了，多年没有下过厨房的她便思索了起来。简简单单的话语，我却看到了他们之间深厚独特的感情。
第二部分，我们三都失散了。杨绛先生做了一个万里长梦，现实与梦境相交叉着。从杨绛先生踏上古驿道的那天起，就意味着钱钟书先生的生命将要殆尽。她用梦境的形式将她的悲伤缩小，她在梦里她在现实里她都陪着钱钟书先生度过了生命里最后的时光。直到女儿生了病，她便开始了照顾着丈夫和女儿的道路。虽然他们最后用死亡的方式告别了杨绛先生，但是最后的时光依旧美好，虽然悲伤但却也算的上是一段刻骨铭心的回忆。
第三部分，我一个人思念我们三。最终，杨绛先生送走了爱女，也送走了相伴一生的钱钟书先生，他们的离去让整本书充斥着淡淡的悲伤情调，前段有多温馨，后段就有多悲惨。她在文中这样写到“一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年岁末，钟书去世。我们三就此失散了，就这么轻易失散了。世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。现在，只剩下了我一个人。我清醒地看到以前当作‘我们家’的寓所，只是旅途上的客栈而已。家在哪里，我不知道。我还在寻觅归途。”最后这个温暖幸福的家庭只剩下了她一个人，她在展望着，她一筹莫展着，她不知如何是好。
她一个人，在思念着这个家庭，她思念着她的丈夫女儿以及他们幸福的日子。
灯永远亮着读后感 篇5
暑假里闲暇之时，偶尔翻读了《一盏一盏的灯》，细品课本中的一个一个平凡而感人至深的教育故事，触及我的心灵。书中收集的六十个故事就是六十盏明亮的小灯，每一则故事都是真情流露。许多故事好像就在我身边发生：例如老师的一个小小的等第，往往是孩子一辈子的记忆，在这本书里有这样一篇文章——《多年前的那个“中”》。想到我们一个不经意的评判，是多么的残忍，我们评价学生品德究竟有没有合理的依据？老师能不能因为学生的一些表现就轻易的给他们的品德打等第，贴标签？你可曾想到一位四十多岁的壮年男子还在为几十年前这样的等第伤心痛哭。
因此我认为，老师如果把学生的性格问题误作为品格问题，势必会对学生的心灵造成极大地的伤害，教师对学生的评价标准与方式，应当以人为本，不能过于草率；还有一篇《小志的石榴》这篇文章，也让我触景生情，使我想起我班的祝振栋同学，小小年纪，整天勤勤恳恳地学习，就是成绩不好，但他为了讨好老师，经常喜欢送一些好吃的东西给我，可是每次都被我拒绝，现在想来我在处理这件事情是多么的简单，直接，多么的伤一个孩子的心，在当时孩子是多么的失望啊，他无趣的缩回了他那稚嫩的小手。读了这个故事以后，我更清楚地认识到：面对孩子用双手捧过来的东西，我们绝不能漠然视之，因为那上面有人间最纯真的爱。
每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯，但愿我就是这样的一盏灯，一盏能指引孩子走向光明的灯。
灯永远亮着读后感 篇6
吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，收录了十多个省市各学段教师的六十个故事，一个个感人肺腑，令人心情澎湃的事例，这些故事就像一盏一盏的灯，由小到大，由浅入深，这些教师用自己的一节节课、一个个教学案例及一个个事例，向我们展示了他们无穷的魅力和智慧。读着这一个个故事，仿佛置身于其中，许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着，让我一次次哽咽，一次次感动。
书中《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵；《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的笑有永恒的力量；无一不让我感动。特别是《不一样的“阿慢”》和《我想听你把话说完》使我受益匪浅。
故事中的《不一样的“阿慢”》讲的是一位凡事比别人慢一拍的“阿慢”，虽然慢一点，但总是能做到最好。运动会三千米比赛，“阿慢”获得了第三名是他建立自信的一次契机，他的成功与张小兵老师“纵容”他的慢有着密切的关系。是啊，教育最像农业和林业，学生的成长和发展要经历必需的过程。欲速则不达，学校和教师不能违背教育教学的规律，拔苗助长；要尊重、保护、发展学生的学习个性，并启迪他们在这一过程中树立自信心。正是当年张小兵老师“纵容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士毕业和获得四项专利，到材料研究所去工作这样的结局。每个教师，都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点，孩子就能走得远一点；如果你过于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。
作为教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源，坚持正确的教育观，恪守教育常识，具有人道精神，培育学生的创造性人格。教师要用自己挺直的腰杆和教育的光辉，照耀孩子们人生的道路。
灯永远亮着读后感 篇7
近日，我们学习了一篇极有教育意义的文章——灯光。
文中，郝副营长在战前，依然画着火柴再看一副点灯插图，可以看出郝副营长有多么希望看到电灯，多么希望看到孩子们在电灯下读书、学习。这不由地让我想到我们这跨越世纪的新一代的人们，不珍惜眼前美好的生活，不珍惜先辈们用鲜红的热血换来的美好的幸福生活。
郝副营长为让我们在电灯下学习。而自己却年仅22岁，就壮烈地牺牲了。
郝副营长舍己为人，是完全为人们利益工作的，和副营长是多么伟大啊！而我呢？我心中只有自己，好像地球都是围着自己转似的。心中只有玩耍，不管老师怎样教育自己，如何管教自己，总给老师来一个老和尚念经——闭眼。
灯永远亮着读后感 篇8
暑假里，细细地品读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，感受颇深。品读这本书中的60个教育故事，从序言到后记，让我一次次哽咽，一次次感动。
在所有对教师的比喻中，也许“灯”是最好的一个。我同意吴非老师的观点。生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路。
《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵；《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的笑有永恒的力量；《不一样的“阿慢”》，教育就是慢慢的艺术，慢慢的等待……我最爱的是《我想听你把话说完》。
不拖堂，应该成为教师的好习惯。但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？《我想听你把话说完》的作者黄雅芸老师就遇到了这样一个难题，而且还是在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上。她坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要。如果我们的教师都能像文中作者描述的那位教师一样，呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或许会简单很多。
每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯。
但愿我就是这样的一盏灯，一盏能让孩子们走得更远、更踏实的明灯！
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